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“如果我能像爸爸一样，想做什么就做什么，那该多好！”
“如果我能回到童年，无忧无虑地玩耍，该多么快乐！”
2025年10月25日上午，抚州市“共沐书香”阅读指导公益课堂第四讲《愿望的实现》导读课在市图书馆报告厅三楼开讲。抚州市实验学校黄淑琴老师化身为探险家，将孩子们带入了印度文学巨匠泰戈尔的经典世界——《愿望的实现》。
“同学们，如果现在有一个实现愿望的机会，你们最想实现什么愿望呢？请用‘如果……就……’的句式来说说看。”老师的话音刚落，教室里立刻变成了想象的海洋。
“如果我能像小鸟一样飞翔，就能俯瞰整个城市！”
“如果我能听懂动物的语言，就能和我的小狗聊天了！”
孩子们的眼睛闪闪发光，争先恐后地分享着自己的奇思妙想。在这样热烈的氛围中，老师顺势引出本次阅读之旅的目的地——泰戈尔的《愿望的实现》，一场探索愿望与成长真谛的阅读探险正式拉开帷幕。
在“地图站”环节，孩子们首先认识了本次探险的“引路人”——泰戈尔。当了解到这位印度诗人是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，创作了《飞鸟集》《新月集》等经典作品时，孩子们发出了由衷的赞叹。
“如果我们想读《愿望的实现》，就可以翻到第1页。”在老师的引导下，同学们通过观察目录，掌握了快速定位故事的方法。这个看似简单的小技巧，却让同学们感受到了阅读的主动权，原来书籍的目录就像一张藏宝图，指引着阅读的方向。
走进“预言屋”和“智慧树洞”，故事的核心部分徐徐展开。小苏希、老苏巴、愿望仙子……生动的插图帮助孩子们迅速建立起对故事人物的直观印象。
“猜一猜，父子俩的愿望真的能带来快乐吗？”老师的问题引发了孩子们的深思。带着这个悬念，各小组开始了紧张的“探案”工作。阅读任务单上的“愿望对比表格”成了大家破解谜题的关键工具。
在小组合作中，孩子们仔细阅读文本，认真记录着每一个发现：
“小苏希许愿变成大人后，居然不爱吃柠檬棒糖了！”
“老苏巴变成小孩后，反而呼呼大睡，不想玩耍了！”
通过对比分析，孩子们惊讶地发现：愿望实现后的父子俩非但没有获得预期的快乐，反而陷入了更加“难为情”的境地。这种强烈的反差让同学们开始思考：为什么心心念念的愿望实现后，反而让人后悔呢？
如果说前面的环节是知识的探索，那么“篝火晚会”就是思想的碰撞。围绕四个精心设计的话题，同学们展开了热烈的讨论。
“小苏希是个天真爱玩的孩子，就像我们一样。”
“最有趣的是父子身份互换后闹出的笑话，既好笑又让人深思。”
“我觉得做小孩和做大人都各有各的烦恼，我们要珍惜现在的时光。”
在真诚的交流中，孩子们不仅深化了对故事的理解，更将阅读与自己的生活联系起来。当谈到“有没有不想起床、不想上学的时候”时，不少同学会心一笑，在故事人物的经历中看到了自己的影子。
课程接近尾声，但阅读的旅程还在继续。老师布置的“探险计划”——对《纸牌国》进行读前预测，激发了孩子们新的好奇。许多同学表示要课后完整阅读《愿望的实现》，并记录下自己最喜欢的句子。
这节别开生面的阅读课，不仅让孩子们掌握了“边读边猜”“边读边理”的阅读方法，更重要的是，在他们心中种下了一颗思考的种子。通过小苏希和老苏巴的故事，同学们开始懂得：每个年龄都有其独特的快乐与烦恼，与其羡慕别人，不如珍惜当下，踏实地走好成长的每一步。
课后，一位同学在感想中写道：“原来愿望不一定是越大越好，适合自己的才是最好的。”这样的感悟，或许正是这趟“愿望探险之旅”最珍贵的收获。
在这场奇妙的阅读探险中，孩子们不仅遇见了泰戈尔，更遇见了思考的自己。当阅读与生活如此贴近，当经典与童心真诚对话，教育的真正意义便在这美好的相遇中悄然实现。
