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“如果我能走进童话世界，和白雪公主一起跳舞，那该多美好！”
“如果我能听懂动物说话，就能帮小红帽避开大灰狼了！”
2025年11月1日上午，抚州市“共沐书香”阅读指导公益课堂第五讲《格林童话》整本书导读课在市图书馆报告厅温情开启。来自抚州金巢实验学校的官老师化身“童话引路人”，带领孩子们开启了一场充满神奇的阅读之旅。
“同学们，你们喜欢童话吗？在这个学期里，我们已经遇见了不少童话故事——”官老师话音未落，孩子们便争先恐后地举手：
“我读过《总也倒不了的老屋》！”“还有《宝葫芦的秘密》！”
接着，官老师播放了《灰姑娘》的变装视频、朗读了《白雪公主》的片段，还展示了《青蛙王子》的剧情细节，孩子们在“猜猜猜”中热情高涨，仿佛已经踏入了童话的国度。
在“书本档案站”，孩子们首先观察了《格林童话》的封面。
“封面上有城堡、有公主，还有魔法森林！”“我看到了作者是格林兄弟！”
官老师适时播放了一段“数字人格林兄弟”的视频介绍，孩子们听得入神。当了解到这些故事并非原创，而是格林兄弟从民间收集整理而来时，不少孩子露出了惊讶的表情。“原来，这些故事是从老百姓口中流传下来的呀！”
阅读目录时，询问孩子最想读哪个故事，猜一猜故事的内容，引导孩子学会猜读、跳读等阅读方式。
走进“阅读妙招营”，官老师带领孩子们共读《莴苣姑娘》片段。
“头发能当梯子爬？太神奇了！”“我猜王子会模仿女巫的声音！”
“也许会有魔法鸟带他飞上去！”“如果我是莴苣姑娘，一定会很孤单……”
孩子们在老师的引导下，不仅发挥想象预测情节，还尝试“代入角色”，体会莴苣姑娘被关在高塔中的心情。一时间，教室里充满了共情的朗读声和热烈的讨论。
官老师适时出示“阅读小贴士”：发挥想象、预测情节、代入角色，并鼓励孩子们在阅读时“圈画、批注、摘录”，让阅读更有深度。
在“方法练兵场”，孩子们运用刚学到的阅读方法，自主阅读《大拇哥游记》片段。
“当我读到大拇哥被牛吃掉时，我猜想他一定会想办法逃出来！此时我的心情又紧张又好奇！”
孩子们用“当我读到……我猜想……此时我的心情……”的句式分享阅读体验，语言流畅，想象丰富，展现了初步的阅读策略运用能力。
课程接近尾声，但阅读的旅程才刚刚开始。官老师鼓励孩子们制定个人阅读计划，设计“阅读记录卡”“人物名片”“情节串串图”等，让阅读变得有迹可循、有趣有味。
“我希望每天读两个故事，周末做一张童话小报！”
“我要为灰姑娘设计一张人物名片！”
孩子们兴致勃勃地规划着自己的阅读之旅，眼中闪烁着对未来的期待。
这节《格林童话》导读课，不仅让孩子们掌握了“预测+想象+代入”的阅读方法，更在他们心中种下了一颗“真善美”的种子。当阅读与童话相遇，当想象与现实交织，孩子们在故事中看见自己，在角色中体验成长。
课后，一位同学在感想中写道：“原来阅读不只是读字，而是走进另一个世界，成为故事里的人。”
这样的感悟，正是这趟童话之旅最美的收获。
